Gå videre til hovedindholdet

Friluftstur - Egne refleksioner EFTER (Heidi)

 
Jeg er blevet meget opmærksom på, hvor meget jeg nyder det natur-terapeutiske element ved at færdes alene i skoven. At tillade mig selv at blive opslugt af detaljer og turde følge min intuition. At ligge på ryggen og stirre op i trækronerne, skimte den blå himmel, eller lede efter de små tegn som afslører det rige dyreliv i skovens stille dyb.


Arbejdsspørgsmål


Hvilke muligheder for deltagelse og samarbejde oplevede du at turen lagde op til, såvel i planlægning som i gennemførelsen?
Og understøttede den form, I havde valgt for turen, dette? 

Den fælles friluftstur byggede på samarbejde og synkronisering af forskellige delelementer, som fx at samle spiselige godter fra naturens forrådskammer, lave mad over bål og kreere hjemmelavede optændingsblokke.
Vi havde samstemt hjemmefra og fordelt opgaverne imellem os ud fra interesser og ønsker.  Alle bidrog således i både planlægningen og den praktiske udførelse. 

Oplevede du at turen skabte nye rammer for sproglig såvel som kropsligt samarbejde, deltagelse og kommunikation?

Undervejs måtte vi løbende samarbejde og deltage i åben dialog og praktiske gøremål, da vi helt bevidst ikke havde planlagt alt ned i mindste detalje. Dette for ikke at begrænse os eller låse os fast hjemmefra. 
Det er naturligvis en anden måde at samarbejde og kommunikere, end vores vanlige kontakt- og samarbejdsform, som hviler på et digitalt fundament. Dermed kan man med rette sige, at der var tale om nye rammer for sproglig og kropsligt samarbejde, deltagelse og kommunikation. 

Kunne turen tilrettelægges så der blev mere af det? 

En friluftstur kunne let planlægges med flere aktiviteter og en overnatning eller to.
Det ville give anledning til flere aspekter af samarbejde og tilpasning imellem studiegruppens individuelle medlemmer. 

Hvilken betydning havde naturen/omgivelserne for din oplevelse af turen, var der særlige oplevelser/naturoplevelser/stjernestunder?

Jeg havde på forhånd et ønske om IKKE at planlægge alt i detaljer, idet jeg tidligere har planlagt og afholdt lignende friluftsture af flere dages varighed. Jeg var meget nysgerrig på en friluftsaktivitet uden en fastlagt rettesnor og et manuskript. De gode stunder og fælles refleksioner udspillede sig netop, når vi turde give slip på planerne og blot være tilstede i nuet, i naturen. Stjernestunderne opstod for mig, når jeg lod mine sanser suge indtryk og tillod mig selv at handle spontant på stimuli og indskydelser. 

Som jeg nævnte i mine forudgående refleksioner, så var jeg optaget af tanken om at naturen og friluftsliv kan være et mål i sig selv. Denne teori synes jeg, mine egne oplevelser understøtter. 


Kommentarer

Populære opslag fra denne blog

Dyrehold uge 10 - opgave C - Sabrina

 Pædagogiske aktiviteter Her har jeg overduset bladende med min forstøver, dette gøres dagligt. Derudover har jeg forsøgt mig med at lægge en kartoffel ind i buret for at se om de ville spise den. I denne del tager jeg udgangspunkt i naturdannelsens erfaringsbaserede og følelsesmæssige elementer. 10. Beskriv et pædagogisk forløb i forbindelse med oprettelsen af dyreholdet og i tiden efter (konkrete idéer) Introduktion til dyreholdet: Jeg tager udgangspunkt i mit dyrehold som er de vandrende pinde. Disse medbringer jeg på arbejdet og det er dem vi taler ud fra. Vi taler om hvad de har brug for, hvad der skal til for at passe dem, hvad de spiser, hvor bor de, hvordan passer man dem etc. Alt sammen med mine mål for dyreholdet for øje. Jeg starter med en fælles samtale med min målgruppe om, hvad dyrehold indebærer. Vi skal diskutere ansvar, pleje og vigtigheden i at respektere dyrene, herunder berører vi både de erfaringsbaserede og følelsesmæssige elementer da jeg i samtalen vil spørg...

Teori - Heidi

  Senest opdateret 16.04.2024

Dyrehold - Jannik

 Dyrehold opgave A  (Lånt billede) Jeg har valgt at have kompostorme. Disse små nedbrydere vil få adgang til noget førne, og så ellers blive sat i gang med deres "arbejde". Herfra bliver det spændende at se, om ormene formerer sig, hvor hurtigt de får nedbrudt det organiske materiale, og hvordan de vil trives i det lille terrarie. Bruger/borgergruppe  Vi har i studiegruppen valgt målgruppen børn og unge. Dette inde for specialområdet. Mål for borgergruppens læringsudbytte   Tanken er, at målgruppen skal have mulighed for gennem et par måneder at følge ormene i terrariet. Dette kan give anledning til naturfaglig formidling (snak om kredsløb, arter, økosystem mv.) Naturfaglige begreber Jordt Jørgensen (2023), skriver om, at identifikationen med dyr og natur kan give anledning til at børn får øje på værdien i naturen, og at dette måske på sigt vil motivere til deltagelse i spørgsmål/diskussioner om beskyttelse af naturen/miljøet. Tages der udgangspunkt i naturda...