Gå videre til hovedindholdet

Praksisafprøvning - Jannik

 



I forhold til praksisafprøvningen på botilbuddet, hvor jeg arbejder, vil de naturvidenskabelige kompetencer der - efter bedste skøn - særligt træder frem, når jeg læner mig op ad de fire generelle færdigheder, som præsenteres af Ejbye-Ernst & Stokholm (2015), være den eksperimenterende tilgang samt den praksis-færdighedsmæssige.

Ift. den eksperimenterende tilgang, gør vi brug af forskellige undersøgelsesmetoder. Vi tager både udgangspunkt i viden, som vi søger fra bl.a. internettet (Youtube), hvor der ligger mange fine videoer med Regrow-projekter, samt anvisninger på frøposer mv. Vi sammenligner de forskellige frø, og eksperimenterer med Regrow fra grøntsager fundet i køleskabet. Pt. er der sat gang i hvidløg, tomat, forårsløb og hjertesalat. 

Løbende vil vi observere, hvordan det går med plante-projektet – hvad virker og hvad gør ikke?

Vi opstiller hypoteser, bl.a. med tomat-projektet. En tomatskive vil på uger blive til en plante. Vi vil kunne følge med i rod- og plantevæksten. Kan det være rigtigt?

I vores projekt vil vi forhåbentlig tilegne os praktisk-færdighedsmæssige evner. Kende forskel på planterne. hvilke dele er spiselige? Hvordan skal de passes? Passende mængder vand og sollys. Hvilke familier er de forskellige planter hjemmehørende i? Etc. Etc. …



Her igangsættes projektet. Der bruges forstøver for nemmere at kunne dosere vandmængden.



En solrig plet i vindueskarmen giver forhåbentlig gode vækstbetingelser


Beboeren, med hvem jeg primært har plante-projektet, havde selv fundet en video på Youtube, der viste et spirringsforsøg med en tomatskive. Det skulle vi selvfølgelig prøve. Tomatskiven er placeret helt ud til kanten, så vi kan følge med i væksten. 



Litteraturhenvisninger: Ejbye-Ernst, N., & Stokholm, D. (2015). Natur og udeliv: Uderummet i pædagogisk praksis. Systime.


Kommentarer

  1. Christoffer Fuglsig Nissen22. marts 2024 kl. 01.35

    Hej Jannik.
    Tak for dit indlæg. Det er godt at se at I er kommet godt fra land med din afprøvning. Prøv at se om du kan systematisere dit arbejde med beboeren lidt mere. Det kunne være i sammen kunne formulere jeres hypoteser eller gæt, skrive dem ned for senere at vende tilbage og se om jeres gæt var rigtige. Du kan lade dig inspirere af mikroforskermetodens systematiske fremgang, der jo bygger på den naturvidenskabelige undersøgelsesmetode. I forhold til de naturvidenskabelige kompetencer synes jeg også du skal fokusere på det med kommunikationen (se kap. 6.2 i Ejbye-Ernst & Stokholm, 2015.), da det er en forudsætning for at italesætte jeres eksperimenter, og beskrive hvad I ser. Her kan du opøve dit eget fagsprog således at du ved at begrebsliggøre både plantedele og processer, kan nuancere din beboers blik på planterne. Som der står i grundbogen (Ejbye-Ernst & Stokholm, 2015. s. 186) så ser man det man ved.
    Jeg håber at jeres projekt går godt og glæder mig til at høre hvor det "ender".
    Vh Christoffer

    SvarSlet

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

Dyrehold uge 10 - opgave C - Sabrina

 Pædagogiske aktiviteter Her har jeg overduset bladende med min forstøver, dette gøres dagligt. Derudover har jeg forsøgt mig med at lægge en kartoffel ind i buret for at se om de ville spise den. I denne del tager jeg udgangspunkt i naturdannelsens erfaringsbaserede og følelsesmæssige elementer. 10. Beskriv et pædagogisk forløb i forbindelse med oprettelsen af dyreholdet og i tiden efter (konkrete idéer) Introduktion til dyreholdet: Jeg tager udgangspunkt i mit dyrehold som er de vandrende pinde. Disse medbringer jeg på arbejdet og det er dem vi taler ud fra. Vi taler om hvad de har brug for, hvad der skal til for at passe dem, hvad de spiser, hvor bor de, hvordan passer man dem etc. Alt sammen med mine mål for dyreholdet for øje. Jeg starter med en fælles samtale med min målgruppe om, hvad dyrehold indebærer. Vi skal diskutere ansvar, pleje og vigtigheden i at respektere dyrene, herunder berører vi både de erfaringsbaserede og følelsesmæssige elementer da jeg i samtalen vil spørg...
1 kommentar
Læs mere

Dyrehold Opgave A (uge 6)

  Dyreholdsopgave A   Opgave: Alle studerende skal etablere et dyrehold - dyreholdet skal være i gang gennem hele VK5 modulet således at det kan anvendes til prøven. Du kan vælge at købe eller at indfange dyr til dit dyrehold - se   hvilke dyr der er fredede i Danmark    Studiegrupperne kan vælge at holde de samme dyr eller dyr der indgår i et kredsløb, findes på sammen biotop mv. således at refleksionerne og de pædagogiske forløb kan laves sammen - alle studerende skal have et dyrehold for at tilegne færdigheder og erfaringer med dyreholdet. Dyreholdet kan indgå som udgangspunktet for praksisafprøvningen." Kilde: Underviserbloggen -  Natur og udeliv: Dyreholdsopgave-net (natur-miljoe-udeliv.blogspot.com)   Uge 6 - Opgave A: 1. Vælg en bruger/borger gruppe Studiegruppen har valgt et fælles udgangspunkt centreret om målgruppen børn og unge på 10 til 20 år i specialområdet.  Målet med dyrehold i forhold til den valgte...
1 kommentar
Læs mere

Biotop Opgave A - Aktivitet på biotopen 4 - Heidis biotop

 Insekter i skovbunden  Vi har været på udflugt til biotopen og ledt efter insekter i skovbunden.  Vi medbragte et glas med forstørrelsesglas i låget, så vi kunne nær-studere de insekter, som fandt. 
1 kommentar
Læs mere